Обучающая цель: знакомство с неизвестным еще ребятам писателем Л. Андреевым, его жизнью и творчеством; анализ рассказа «Кусака».

Воспитательная цель: на примере идейного содержания произведения воспитывать в детях положительные человеческие качества, как-то: сочувствие, доброту, сострадание.

Оборудование: портрет Л. Андреева, иллюстрации к рассказу.

Теория литературы: градация.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Проверка домашнего задания: рассказать о жизни и творчестве Л. Андреева.

III. Чтение статьи К.И. Чуковского «Люди и книги» в учебнике-хрестоматии.

Вопросы к классу после прочтения:

- Посмотрите на портрет Л. Андреева в учебнике. Какие черты характера вы могли бы предположить в нем, судя по этому портрету?

- Что удивительно было в личности Л. Андреева и его жизни? (Широта натуры, любовь ко всему живому; широта души).

- Что отличало Л. Андреева как писателя? (Неистовство; умение в ночь продиктовать огромную трагедию или повесть).

- Что в Л. Андрееве больше всего восхищало К. Чуковского? А вас?

IV. Работа с рассказом «Кусака».

Слово учителя. Ребята, дома вы прочитали рассказ Л. Андреева «Кусака». Литературовед Иезуитова А.А. считает, что в произведениях Л. Андреева поставлена «проблема человеческого счастья – его возможности и невозможности». Наша задача – ответить на вопрос «Почему в рассказе «Кусака» счастье разрушено?»

- Скажите, кто счастлив, а кто несчастен из героев данного рассказа? (Вопрос философский, нам нужно найти причины краха счастья и благополучия не только собаки, а, быть может, и взрослых).

Для этого условно разделим рассказ на две части и проанализируем.

Часть I.  Вопросы и задания классу.

1. Несправедливая обида… Какой эпизод имеется в виду?

2. Поведение собаки, недоверие к людям. Найти фрагмент текста. Почему Кусака перестала доверять людям?

3. Кусака и дачники.

- Какими были эти люди? Найдите эпизод, характеризующий дачников.

- Описание весенней ночи. Настроение собаки. (Зачитать).

- Кусака второй раз в жизни поверила людям. Как ведет себя собака?

4. Описание природы. Авторское отношение к происходящему.

- Найдите описание природы в разных красках.

а) Безрадостная, холодная и суровая жизнь Кусаки зимой.

б) Весна. Теплые лучи отогревают землю, и такой же лучик счастья озаряет жизнь Кусаки. Ее приручают добрые люди, не бьют, не дразнят. И постепенно отогревает сердце Кусаки.

в) Найдите описание окружающего мира, где есть предчувствие радости.

- Летом расцвела Кусака. «У нее было имя, на которое она стремглав неслась из глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить. Разве недостаточно этого для счастья собаки? Кусака счастлива.»

- А почему счастливы люди, почему счастлива Леля?

- Наверное, потому что лето. Найдите в тексте отношение Лели к природе.

Часть II.

1.Ребята, найдите описание природы во 2 части. (Природа предвещает горе, разлуку, одиночество).

2.В. Кротову принадлежат следующие слова: «Скука – это голод души, не знающей своей подлинной пищи».

- Почему Леле перед отъездом становится скучно?

- Счастлива ли она теперь? (Нет).

- Как мама убедила Лелю, что собаку придется оставить? Согласны ли вы с ее доводами? (Некуда деть, обещали породистого щенка. Значит, было, куда! Просто к собаке относились как к вещи – без жалости и сострадания).

- Как прощается Леля с Кусакой? (Совсем не прощается, забыла, ушла). Почему?

- Какие слова автора предшествуют предательству Лели? Прочитайте описание природы.   (Прорвался солнечный луч, желтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным…»). Инверсией автор выделяет ключевые слова «желтый и анемичный».

- Найдите в толковом словаре  слово «анемия».

- Кто же болен? Может быть, Леля больна? Может быть, больна ее душа? А может быть больной человек счастлив? (Конечно, нет).

1. Несчастье Кусаки.

- В V части найдите прием градации в описании природы и окружающего мира. (Градация – постепенное усиление  или ослабление признака или действия).

- Приемом градации автор передает нарастающее чувство безысходности и страдания.

- Найдите эпизод с убогим Илюшей. Как вы думаете, человек жесток только по отношению к собаке? (К человеку тоже).

Рефлексия. Вопросы классу:

- Ребята, почему счастье Кусаки разрушено?

- Кто в этом виноват?  (Люди).

Слово учителя. Действительно, из-за человеческого пустого сердца  побеждает тьма, ведь истинное счастье  немыслимо без добра и сострадания.

V. Творческая работа. Сочинение-рассуждение на тему «В каком случае счастье было бы возможно?» (По рассказу Л. Андреева «Кусака»).

Н. В. Обысова,

учитель русского языка и литературы,

МОУ «Милославская школа»,

р. п. Милославское, Рязанская обл.