PDF Печать E-mail
Учебная тема: НРК: Творчество челябинской поэтессы Аси Горской и челябинского композитора Валерия Ярушина. Название внеклассного мероприятия: Содружество двух муз Фома проведения: музыкально-литературная гостиная
Цель: Формирование у учащихся личностно-ориентированных высоконравственных качеств: доброту, честность, благородство, чувство товарищества, отзывчивость, любовь к русской, уральской природе, к близким людям, Родине, посредством приобщения к художественной и музыкальной культуре.

Задачи:

1.Познакомить с творчеством челябинской поэтессы Аси Горской и челябинского композитора Валерия Ярушина.

2.Развивать умение анализировать музыкальные и поэтические произведения, в процессе совместного обсуждения уметь сформировать своё мнение и точку зрения.

3. Побудить к творческому самовыражению, повышению исполнительской культуры: выразительному исполнению поэтических и музыкальных произведений.

4. Проследить синкретизм (соединение) выразительных средств музыки и поэзии.

Продуктивная задача на тему:

Выявить в произведениях Аси Горской и Валерия Ярушина нравственные ценности и наполнить ими сосуд-символ человеческой души.

Взаимодействие и сотрудничество на этапе подготовки к внеклассному мероприятию:

1.Учитель музыки и литературы совместно разработали сценарий внеклассного мероприятия.

2.Учащиеся побывали на экскурсии в музее школы №5, которым руководила Ася Горская, подготовили краткие сообщения о творчестве А. Горской и В. Ярушина.

3.Несколько учащихся самостоятельно разучили стихотворения А. Горской: «Сосуд и факел», «Смятение», «Случай»

4.Девочки разучили песню «Мальчишки из нашего класса» и участницы школьного хора песню «Хрустальная капель».

5.Сочинение ученицы музыки на стихи А. Горской «Волнушки».

                                             Наглядное оформление:

1.Художественная электронная презентация: портреты А. Горской и В. Ярушина, А. Грибоедова, иллюстрации - картинки к песням, пейзажи уральской природы, слова синкретизм, душевное богатство, рыцарь, джентельмен, смятение, исповедь. сосуд - картинка для заполнения нравственных ценностей.

2.На доске эпиграфы, на выставке поэтические и музыкальные сборники.

Эпиграфы на доске:

«Учащийся - не сосуд, который надо наполнить,

А факел, который надо зажечь».

Э. Кант

«Стань факелом, наполненный сосуд!»

А. Горская

                                                 Содержание мероприятия:

Учитель музыки: исполняет «Вальс» А. Грибоедова и задаёт вопросы ученикам: кто написал эту музыку? Кем был автор?

Ответы учеников: Александр Грибоедов был не только дипломатом, но и сочинил комедию «Горе от ума» и два вальса.

Учитель музыки: Этот вальс - символ содружества двух муз: поэзии и музыки, которые вдохновили Грибоедова на создание этих произведений искусства. Было традицией, что перед литературными передачами на ТВ и радио звучал вальс Грибоедова. И наша музыкально-литературная гостиная тоже открылась под звуки этого нежного вальса. Сегодня в нашей музыкально-литературной гостиной прозвучат стихи нашей землячки Аси Горской и песни, сочинённые на её стихи челябинским композитором Валерием Ярушиным.

Учитель литературы: На экране вы видите слово синкретизм, оно означает соединение. В древнем искусстве пляска, пение, музыка существовали в единстве. Былины исполнялись под звуки гуслей. В наше время композиторы пишут музыку на стихи поэтов. Это процесс синкретизма: соединение двух муз: поэзии и музыки.

Учитель музыки: На примере творческого содружества Горской и Ярушина мы проследим синкретизм выразительных средств, который влияет на эмоциональное восприятие произведений искусства.

Учитель литературы: Ребята, что вы знаете об Асе Борисовне Горской? Кто расскажет о её творчестве? ( На экране слайд с портретом А. Горской)

Ученик делает небольшое сообщение: по профессии она была учитель географии, поэтому ей была близка жизнь школы. Тематика её стихов: о природе, учениках и учителях, о дружбе, о предательстве, о добре и зле. В свет вышли сборники её стихов: «Открытый урок», «Живите любимые», «Зажжём в честь Пушкина свечу», «Аквариум детства». На стихи А. Горской написаны музыка композиторами Шмаковым, Сафоновым, Кривошеем, Ярушиным.

Учитель музыки: К сожалению, Ася Борисовна ушла из жизни в 2003 году, а 30 октября 2012 года ей исполнилось бы 75 лет. Светлой памяти нашей челябинской поэтессы мы посвящаем нашу встречу в музыкально – литературной гостиной. А что вы, ребята, знаете о Валерии Ивановиче Ярушине?

Ученик: (на экране слайд с портретом В. Ярушина) Валерий Иванович Ярушин - заслуженный артист России. В 1970 году он организовал вокально-инструментальный ансамбль «Ариэль», который завоевал мировую известность. В 1989году возглавил ансамбль «Иваныч». Важное место в его творчестве занимает сочинение музыки. Обработки русских народных песен стали классикой современной эстрады.

Учитель музыки: Сегодня мы постараемся прочувствовать, понять поэзию и музыку челябинских авторов. Их славное содружество воплотилось в сборнике «Аквариум детства». Он предназначен для детей и взрослых, в нём 24 песни.

Начинается сборник с песни «Аквариум детства».

(1и 2 куплеты ученики выразительно читают, а 3 куплет исполняет учитель музыки).

Учитель литературы: Какую проблему ставит автор?

Ученики рассуждают о том, что автор раскрывает проблему становления человека, личности. Горская рассказывает о детстве ребёнка, окружённого вниманием семьи, в «аквариуме» - освещённого электрическим светом, теплом. Подобно рыбке, плывёт он себе к золотым островам. Но наступает ответственная пора, человек выходит из «аквариума», он учится, готовит себя к жизни. Для этого нужно приобрести и душевное богатство. От этого будет зависеть, состоялся ли человек, вышел ли он на правильную дорогу.

Учитель музыки: В душе у каждого из нас живёт маленькая «золотая» рыбка детства. Композитор Ярушин почувствовал мечтательность, романтизм поэтических строчек. Как это передаётся в мелодии?

Ученики: Мелодия стремительная, уходящая вверх, необычные мелодические обороты придают мечтательный характер.

Ученик читает слова из песни «Хрустальная капель»:

«Откуда вы хрусталинки?

Откуда вы проталинки?

Откуда столько радостных людей?

От солнечной поляночки,

От папы и от мамочки,

Конечно и от Вас учителей!»

Учитель музыки: Какими душевными качествами обладает человек, написавший эти стихи? (Доброта, любовь к людям)

Кто такие хрусталинки? Это замечательные, талантливые дети. Они радуют нас, с ними легко и весело. Эти радостные чувства передаёт и музыка.

(Девочки, участницы хора исполняют песню «Хрустальная капель»)

Учитель литературы: Какие цветовые гаммы вам представляются при прослушивании этой песни?

Ответы учеников: Прозрачный цвет хрусталя ассоциируется с детской чистотой, непосредственностью, любовью, добром. Стихи наполнены цветом с множеством оттенков: голубым, солнечным жёлтым, розовым.

(Ученики выкладывают на нотном стане (на доске) звукоряд из цветных бумажных сосулек.)

Учитель музыки: Стихи А. Горской – лирические, выражают чувства и переживания. Это исповедь (откровение) нашей современницы, разговор по душам о нравственных ценностях, о необходимости бережного отношения друг к другу. Немецкий философ XVII века Кант писал:

«Учащийся – не сосуд, который надо наполнить,

А факел, который надо зажечь».

Учитель литературы: Согласна ли Ася Горская с Кантом?

Ответы учеников: Горская считает, что сосуд должен быть заполнен содержимым: «По капельке, по крошечной частице, в нём должен накопиться «огонь», а искра сделает своё дело и факел вспыхнет.

На экране изображение сосуда - символа накопления душевного богатства

Учитель литературы: Ребята, сегодня, перед вами стоит продуктивная задача: прослушав стихи А. Горской и музыку В. Ярушина, наполнить сосуд-символ теми нравственными ценностям, о которых говорят авторы.

Ученик читает стихотворение «Смятение души».

Учитель литературы: Что такое смятение? Почему душа в смятении?

Подменили душевное богатство – материальными благами, человек утратил совесть, честь. К чему призывает автор? Вернуть душевное богатство. Из чего оно состоит? Из каких нравственных ценностей?

Ученик читает выразительно стихотворение «Случай».

Ученики рассуждают о смысле слов – ушло добро, так значит победит зло в жизни? Нужно ли этого ждать? Люди ищут исчезнувшее добро, чтобы сохранить человеческое достоинство и нравственные ценности. Иначе мир рухнет под натиском зла.

Учитель литературы: К чему призывает автор? Быть добрыми! Делать добро всем, кто окружает человека: это и семья, и школа, и природа.

На сосуде пишется слово – Доброта.

Учитель музыки: Горская с любовью пишет о родной русской природе, белая берёзка – символ России. Послушайте песню «Кто берёзку причесал».

Учитель музыки: давайте, ребята разучим эту песню с движениями. Во время исполнения песни мы немного отдохнём – проведём валеологическую паузу: на словах ветер – руки вверх и покачивание руками, солнце – руки в стороны – круговые движения рук, дождик – потряхивание руками сверху вниз.

Ученики исполняют песню «Кто берёзку причесал?» ( На электронной доске текст песни).

Учитель литературы: Какой приём использовала Ася Горская, раскрывая образ берёзки?

Ученики: Олицетворение. Берёзка, как русская девушка: скромна и нежна. Ствол – это стан. Ветви – это косы.

Учитель музыки: Какие чувства выразили авторы в этой песне?

Ученики: Любовь к берёзке, русской природе, бережное отношение к природе, единение с природой, ведь человек – это часть природы.

Учитель музыки: Какими выразительными средствами пользуется композитор Ярушин, чтобы передать образ русской берёзки?

Ученики: Мелодия по характеру распевная, широкая, очень близка к народной песне. Темп – спокойный, неторопливый, форма – диалога.

Учитель музыки: Это яркий пример синкретизма, когда музыка и слова создают единый эмоциональный художественный образ берёзки – символа русской природы. Музыка придают тексту нарядность, ярче представляются картины природы, образы ветра, солнца – источника тепла и жизни. Какова главная мысль этой песни? Любовь к природе, Родине. Это ценное нравственное качество?

На сосуде пишем слово – Любовь к природе.

Учитель литературы: Горская олицетворяет природу. Как же природа реагирует на то, когда её разрушают?

Ученик читает стихотворение А. Горской «Не делай лесу больно», затем слушание песни В. Ярушина «Не делай лесу больно».

Учитель литературы: какой вред причинил мальчик лесу? К чему призывает автор?

На сосуде пишем слова: Борьба со злом. Бережное отношение к природе.

Учитель музыки: Бережно нужно относиться и друг к другу, и к одноклассникам, и к родным. Послушайте поучительную музыкальную историю, которая произошла в одном классе. Это будет сюрприз для ваших мальчиков.

Девочки исполняют песню «Мальчишки из нашего класса».

Учитель литературы: Какие качества проявили мальчики к одноклассницам? Внимание, благородство, взаимопомощь. Важно это в жизни?

На сосуде пишем слова: Внимание, благородство, взаимопомощь.

Учитель музыки: исполняет песню «Пускай друзей с годами не убавиться»

? О чём эта песня? Для чего нужно хранить дружбу?

На сосуде пишем слова: Дружба и Верность.

Учитель музыки: Ребята, на нашей встрече вы читаете стихи, поёте песни, участвуете в беседе. Нужно отметить и стремление к собственному творчеству, первые пробы сочинения музыки на поэтические тексты. Таня Кремнева сочинила музыку на стихотворение Аси Горской «Волнушки» и она исполнит эту песню для вас.

Учитель музыки: Есть в сборнике «Аквариум детства» очень весёлая, яркая школьная песня «На асфальте классики».

Ученики всего класса исполняют песню «На асфальте классики».

Учитель литературы: На этой весёлой нотке мы подведём итоги нашей совместной деятельности. Результатом стал совместный продукт – сосуд, наполненный нравственными ценностями. Итак, вспыхнет ли факел, огонь души человеческой, если эти качества в человеке есть?

(После ответов прикрепить на экране к сосуду факел-огонь).

Учитель музыки: А теперь вернёмся к словам Аси Горской: »Стань факелом наполненный сосуд!» С кем вы согласны? Со словами Канта или А. Горской? Что извлекли вы для себя на нашей встрече в музыкально-литературной гостиной? Ответы учеников.

И завершаем нашу встречу мы стихами Аси Горской:

«Спасибо Вам, мои ученики,

Что вы со мной –

Как с речкой ручейки,

Меня не устаёте обновлять

А я Вас – снова в русло принимать.

Пускай же вечной, будет эта связь.

Вы для меня – а Я для Вас!»

Учитель музыки и учитель литературы: Спасибо Вам ребята за сотрудничество, до новых встреч в нашей музыкально-литературной гостиной.

 

 

 

 

 

 

 

Список источников:

1.      Ратников К. И будет жить мелодия стиха: памяти Аси Горской,К. Ратников//Вечерний Челябинск.-2003.-28 ноября.-С. (Вкл.Пергамент).

2.      Календарь знаменательных дат. Челябинская область.-2002.-Челябинск.2002.-С. 122-123.

3.      Радченко Е. Ася./Е. Радченко//Урал.-2007. №3.-с.240-243.

4.      Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл. – 3-е изд./сост. Н. А. Капитонова, Т. Н. Крохалёва, Т. В. Соловьёва. -Челябинск: Взгляд, 2007.-495 с.

5.      Синецкая Т. Каталог произведений композиторов Южного Урала – Челябинск.-1996.

6.      Садчикова Л. Почему Челябинск забыл меня? / Л. Садчикова//Челябинский рабочий.-2007.-26 окт. – с. 4.

7.      Горская А. Б. Аквариум детства: Песни для детей и взрослых: Музык. Альбом/А. Б. Горская, В. И. Ярушин, - Челябинск: Версия, 1997.- 56с.

8.      Горская А. Б. Зажжём в честь Пушкина свечу: Стихи, песни, романсы: Лит.-музык. альбом.\А. Б. Горская, Л. Сотченкова.-Челябинск: ЧГПУ, 1999.-50 с.

9.      Горская А. Б. Только в Челябинске: Лит.-музык. альбом./А. Б. Горская, А. Сафонов -Челябинск:Юж.-Урал. Кн. Изд-во, 2001.-с.: ил.

10.  Адлер И. Поэт, Учитель, Краевед.//И. Адлер.//Мастер – класс.-2007, октябрь.

11.  http://www.mv74.ru/book/e107_files/mediagallery/images/gorskaya.jpg

12.  http://1.bp.blogspot.com/_WWIy23PK7tM/SjJvhyblu5I/AAAAAAAAAt4/bZ7praCwNoU/s400/Yarushin.jpg

13.  http://www.gift-opt.ru/img/product/19625.jpg

http://www.fakel-portos.ru/teoria/ris-1-05.gif